传统的媒介主要通过灌输和单一的方式进行信息传播，形式过于枯燥，而网络舆情转变的信息传播方式则具有及时性和交互性的特征。在网络舆情的背景下，政治教育改变了以往传统的信息传播方式，在此基础上将具有新意的理论知识融入教学中，来提高学生的创新能力和思维能力。传统的教育方式无法对大学生的近况进行实时反馈，进而需要教育者与时俱进，持续观察大学生在网络舆情中的信息动态，丰富教学内容。传统的授课方式在网络舆情的辅助下，能够实现与学生的顺畅交流，并且提高师生之间的互动性，还可以构建与学生互动学习的平台，从而激发学生自主学习的积极性，为此本文探究了网络舆情对高校思想政治教育的影响及对策。 一、网络舆情对高校思想政治教育的影响 在大学生活和实际教育工作方面，网络舆情具有丰富性和多元性的特点，为大学生的思想带来了一些正面的影响。侧重于网络舆情的搜集和研判，了解大学生的思想状态，为思想政治教育提供一个有效的途径。利用网络舆情途径了解大学生的思想动态和意愿诉求，为大学生的真实思想现状提供理论依据，以此为教育背景，与实际教育内容相互贴合。当下，政治教育主要以科学理论为教学依据，树立社会主义崇高政治信念，培养大学生的思想政治素质，强化其思想政治基础。除此之外，高校还可以根据大学生网络时代关注的热点设计有针对性的教育内容，将灌输式的理论内容转换为具有时效性和针对性的教育内容。网络舆情的丰富性特点可以使教学者形成与时俱进的能力。本文从政治、经济和文化角度上分析网络舆情信息涉及最多的信息资源，了解大学生的思想状态，调查结果如表1所示。表1是大学生的平均上网时间，从表1中可以看出大四学生查阅的社会舆情内容主要涉及政治、经济和娱乐等各类问题，由此可以充分反映出时事热点和娱乐新闻是网络舆情关注的热点。教育者可以从大学生思想政治教育工作入手，结合时效信息和传统科学理论，填充思想教育内容。保证思想政治教育内容的时效性是实际教育工作需要重点突破的对象，这对大学生思想政治工作具有导向作用。高校可以通过网络舆情发布的内容观察大学生关注的热点，以此为教学依据，分析大学生的思想动态，加强网络舆情管理，净化校园网络环境。 二、运用网络舆情对高校思想政治教育产生积极影响的对策 （一）优化教育思想 在开展思想政治教育的过程中，教师要掌握更多的教育资源，不断扩充学生获取信息资源的方式，让大学生自主选择信息，但是由于部分教育者的年龄较大，思维模式存在局限性，无法跟上学生接受新鲜事物的速度，所以，需要高校开展互联网知识技能培训，提高教育者搜集网络信息的能力。网络舆情本身具有丰富性和交互性的特点，为提高大学生思想政治教育意识提供了有效的途径。提高思想教育的吸引力和渗透力是保证教育内容与时俱进的基础原则，进而需要高校改变传统媒介的信息传播方式。利用新媒体的影响力将静态单项式的信息传播方式改为动态双向式。交互性和及时性是动态双向式信息传播方式的主要特点，在网络舆情的影响下，教师可以改变以往填充式的教学方式，在枯燥无味的教学理论上增添一些新颖的教学内容，提高学生的积极性。传统教学内容无法及时反馈学生的学习状况，需要高校改变以往的教学方式，将新媒体作为师生互相学习的平台，借助网络舆情的特点和优势了解学生的实际需求。比如，通过调查问卷了解大学生经常登录的网站和搜索的信息，利用微信和其他互动软件展开教学。 （二）丰富教学途径 传统的教学模式更注重课本和理论政策的教育，教育模式过于枯燥，在信息资源传播更新速度上无法满足学生的实际需求和心理状况，容易使学生产生抵触情绪，以上因素会导致大学生思想政治教育影响力削弱，辐射范围缩小。新媒体背景下的教学模式主要以大学生的实际情况为主，将报纸、杂志和网络信息进行汇总，提高学生的学习兴趣和吸引力。网络舆情信息的更新速度快，更容易吸引大学生的注意力，高校可以利用信息资源共享性和开放性的优势，让大学生自主选择信息资源。教育者可以通过大学生经常浏览的信息增强思想政治教育的吸引力。思想政治教育理念与时俱进是提高学生思想教育时效性的基础原则，教育者要在教学活动中充分掌握信息来源，了解活动进度，将其体现在教育者的思想中。此外，高校要不断拓宽学生获取信息的渠道，为学生提供更多元化和多样性获取信息的途径。大部分教育者对网络舆情了解得不够深入，只对一些正面的舆情信息进行关注，并没有考虑到不良舆情信息对大学生心理方面造成的负面影响，教育者应以此为出发点，针对网络舆情中不良舆情信息存在的问题加以辨别，提高学生判断不良信息的能力。自由型的网络舆情信息获取方式可以提高学生和教育者在网络舆情表达主体上的地位。在网络时代背景下，要求教育者根据网络舆情形成和传播的规律了解学生的心理特征，转换教育理念，形成与时俱进的教育理念，创新式的教育手段是培养大学生树立正确价值观的有效途径和重要保证。 作者：王允 乌日汗 单位：内蒙古民族大学 内蒙古民族大学
