由于互联网技术的快速发展，全媒体环境已经成为当前的时代形势，在此过程中，高校教师在应对网络舆情的过程中就出现了较为复杂的环境。高校网络舆情是指以互联网为媒介，对一般的热点事件发表自己的观点和想法。这些事件可以是紧急突发事件，也可以是时下流行的热点问题，也可以是针对社会上的某一现象发表自己的观点，由于事件本身具有一定的热度，所以关注的程度相对较高。在此过程中，高校教师的思想政治教育对于网络舆情的应对具有十分积极的作用。 一、网络舆情对高校教师思想政治教育产生的主要影响 （一）在一定程度上丰富高校思想政治教育内容 一直以来，高校思想政治教育都采用较为集中的形式，并且教学内容都以规定的政治教材或者学习文件为基础，这种教育形式存在较多的缺陷和弊端。因为受教材内容的局限，思想政治教育很难有效提升高校教师的政治素质，无法起到预期的教学作用[1]。而在全媒体环境下，通过网络舆情开展思想政治教育，可以有效吸引注意力，因为网络舆情本身就具有较高的关注度，也可以使思想政治教育内容更丰富，可以说，网络舆情在一定意义上改变了传统的思想政治教育形式，给当前的思想政治教育营造了良好的学习环境。 （二）有利于增强思想政治教育的课堂说服力 从教育形式来看，高校思想政治教育实践中，主要都是采取说理式的教育形式，在课堂上只有教育者和被教育者，因此，老师在讲解过程中的说服力就显得尤为重要。话语是传统思想政治教育的关键因素，只有话语具有一定的力量，才能使被教育者产生思想上的共鸣。在全媒体环境下，网络舆情的运用，可以在很大程度上增强话语的说服力，促进教学质量的提升[2]。因此，高校思想政治教育工作者应该对网络舆情进行深入认识，并且掌握其应用的具体方法，从而在课堂上创设出容易被受教育者接受的教育环境。 二、全媒体环境下高校教师思想政治教育应对网络舆情的基本对策 （一）善于利用时事热点，占据传播主流阵地 在高校思想政治教育实践中，利用网络舆情进行教学时，应该注重网络舆情的选择和应用。也就是说，思想政治教育应该具有积极的正能量，所以在进行舆情选择的时候也应该有所取舍，尽量采用可以弘扬社会主义核心价值观的事件，让思想政治教育成为宣传和谐校园文化的媒介，从而促进先进思想文化和正能量的传播。除此之外，在教学实践中，老师应该具有一定的热点事件敏感性，对于网络舆情具有一定的洞察力，一旦发现热点事件，就可以进行适当的加工和整理，进而在课堂教学过程中为我所用，提升思想政治教育的整体质量。 （二）健全和完善高校网络舆情应对工作机制 在當前的高校工作中，由于管理形式和多方面原因共同影响，许多工作机制还存在一定问题，其中比较突出的就是网络舆情应对机制。因此，在高校网络舆情应对的时候，首先应该对舆情应对机制引起足够重视，通过多种有效途径，不断健全和完善网络舆情应对机制，做好网络舆情预警。其次应该完善舆情处置机制，一旦发现，立即启用应对措施，及时分析舆情走向，确保将网络舆情的影响力降到最低。 （三）建立一支高素质的网络舆情应对团体 全媒体环境下，高校要想有效的应对网络舆情，必须建立一支具有较高思想政治素质的舆情应对队伍。具体来说，一个结构优化、思想政治素质较高的网络舆情队伍，是保证高校网络舆情应对工作质量的必备条件。对此，高校应该加大硬件设施投入，及时更新陈旧的工作设备，为更快速的应对网络舆情提供良好的前提条件。另一方面应该加大人才投入力度，强化人才专业素质，不断提高整个队伍的网络舆情应对能力和应对水平。 三、结语 综上所述，网络舆情应对是高校的一项重要工作之一，应该给予足够的重视。在此过程中，高校教师应该加强思想政治教育，健全和完善网络舆情应对工作机制，把握舆情发展动向，提升舆情应对水平。
